प्रस्तुत अध्ययन का उद्देश्य आवासीय विद्यालयों के विद्यार्थियों के व्यक्तित्व कारकों, अध्ययन आदतों और शैक्षिक उपलब्धि के मध्य संबंध का परीक्षण करना था। यह शोध मात्रात्मक एवं सहसंबंधीय (Quantitative-Correlational) स्वरूप का था, जिसमें कुल 200 विद्यार्थियों (100 छात्र एवं 100 छात्राएँ) का चयन जयपुर जिले के चार आवासीय विद्यालयों—जमालपुर, पहाड़ी, परसिया और पटेहरा—से किया गया। आंकड़ों के संकलन हेतु मानकीकृत व्यक्तित्व प्रश्नावली, अध्ययन आदत प्रश्नावली तथा शैक्षिक उपलब्धि के लिए परीक्षा परिणामों का प्रयोग किया गया। सांख्यिकीय विश्लेषण हेतु माध्य, मानक विचलन, t-परीक्षण, ANOVA और सहसंबंध गुणांक का उपयोग किया गया। परिणामों से ज्ञात हुआ कि लिंग तथा विद्यालय-वार तुलना में व्यक्तित्व कारकों और अध्ययन आदतों के औसत अंकों में कोई सांख्यिकीय रूप से महत्त्वपूर्ण अंतर नहीं है (p > 0.05)। सहसंबंधीय विश्लेषण से यह निष्कर्ष निकला कि व्यक्तित्व, अध्ययन आदतें और शैक्षिक उपलब्धि के मध्य संबंध बहुत कमजोर और असार्थक हैं। हालांकि गुणात्मक विवेचना से यह संकेत मिला कि शिक्षकीय सहयोग, विद्यालयीय अनुशासन और अध्ययन वातावरण जैसे बाह्य कारक विद्यार्थियों की सफलता में अपेक्षाकृत अधिक प्रभावी भूमिका निभाते हैं। यह अध्ययन इंगित करता है कि आवासीय विद्यालयों में विद्यार्थियों की शैक्षिक उपलब्धि को समझने के लिए केवल व्यक्तित्व और अध्ययन आदतों का विश्लेषण पर्याप्त नहीं है, बल्कि व्यापक सामाजिक-शैक्षिक संदर्भ को भी सम्मिलित करना आवश्यक है।